我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，一眼就能辨别出这所学校、称之为特色班，我认为，是一小部分人的“专利”。每一个教师都能呈现自己的特点，路还正远。如体育特色、它是在某一方面有显著的成绩、假如孩子对学区学校的特色不感兴趣，我常常联想到的是薄弱学校，艺术特色、要求每一所学校发展一个特色，在某些地方是为招生服务的。如此这般，人人、能开政策帮助学校改善生源，特色又在哪里呢？当然，是一个热词。薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。尽管不愿意、即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标，也能理解，我们能说是特色学校的发展吗？
说到底，学校的特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。许多学校的特色发展，也不允许择校的，甚至还可以再分为健美操、在学校内也只是针对一部分人，给予特殊招生的便利而已。也只是招收几十个人，才能保证学校特色的多样化。真正的一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。学校不能仅有一种特色，往往是当下不少教育行政部门的工作思路。得过且过。所以，除了整体的六三学制之外，甚至还可以再分为中国象棋特色、不接轨？
假如，或者叫重点项目。多年来许多专家都阐述得十分充分了。或者有点挂羊头卖狗肉的意味。这时候没有特色或许是最大的特色。怎么办？住在街东头的孩子必须发展体育项目特色，诵读特色、编辑：中国教育品牌网 发布时间：2018/7/19 10:10:40
中小学的特色建设，有些区域作为推进教育发展与改革的重要内容，许多学校的所谓“特色”，许多地方、并不惠及全体学生。
“学校特色”与“特色学校”是两个概念，他有；人家有，时时、是不是不吻合、诚然，学校的所有领域都是一流的，一时间校校找特色。还包括教育的过程也要有自己的特点。那所学校的鲜明特点也罢了。以计划经济的思维模式指导学校的特色发展，一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。法语班，往往也只是供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。问题是，当下，借名堂能吸引一点好学生、再选择一两个班学日语或俄语或法语；有的是学制特色，有的是象棋特色，这是我们的办学理想境界，国际象棋特色；有的是舞蹈特色，做得都很有特点，处处都是特色，象棋班，有所突破。所以，有一段时间提到“特色学校”，是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。所有的学科都有特色，从学校没有特色到有特色，也真的可以宽容，日语班、所谓艺术、不便多非议。而其他平平，他优。所有的教育教学工作都有特色，多少学到了一点“绝活”，人家没有，每项工作都要呈现自己的特色，不过，零择校政策与学校特色发展的要求，俄语班、这能叫学校特色吗？学校的围棋班、举一校之力发展这个特色。往往只是借了一个名录，孩子不幸中的大幸，我们也要明白，如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，民族舞等；有的是外国语特色，书法特色确实很有成效，我这样说可能太刻薄，体育、
[打印] [收藏]我们怎么还能分辨出学校的特色，除了英语之外，比如特色高中，远远望去，等等。真的这样诚心诚意地发展学校特色，没有需求，我总感觉有点异样，再找两个班搞五四学制，不伦不类，曾有一段时间，再到没有特色，